Découvrez nos imagiers innovants pour l'éveil des jeunes enfants

Dans les milieux dits « favorisés », je dirais plutôt « évolués » ou « cultivés », depuis toujours parents (ou précepteurs) apprenaient à lire aux jeunes enfants. Montaigne au XVI ème siècle a appris le latin dès l’âge de trois ans. Son éducation a toujours été empreinte de beaucoup de douceur, ce qui lui a permis d’être brillant, de compagnie agréable, et toujours respectueux.
Fille de paysan, ma Grand-Mère, à la fin du XIX ème, a été remarquée par le prêtre du village qui lui a appris à lire, avant l’école obligatoire. Elle a su transmettre à tous ses descendants le goût de l’étude et une grande soif d’apprendre.

Actuellement, beaucoup de parents continuent à apprendre à lire à leur enfant avant l’entrée en C.P. Mais d’autres disent :
« C’est du bourrage de crâne ».
Certains ajoutent :
« C’est à l’instituteur de le faire, il est payé pour cela, moi j’ai autre chose à faire ! » Etc. etc. Maintenant, tous les parents ont à leur disposition beaucoup de moyens culturels pour développer l’intelligence de leur enfant.

Osez consacrer, chaque jour, quelques minutes à votre enfant pour l’aider à apprendre aussi bien la gymnastique, la musique, la pâtisserie que la lecture. Faîtes-le dans le calme et avec enthousiasme. Vous serez étonnés de la qualité de vos relations avec lui et aussi de son évolution. Pour lui le CP, classe très importante, sera un plaisir.

Quand je vais chez des amis, mon enfant de trois ans reste collé à moi. J’ai peur qu’il soit plus tard, associable. Que faire ?

D’abord, quelle question se poser ?

Inconsciemment, êtes-vous prête à accepter de le voir grandir et de le voir partir un jour ?

Concrètement que faire pour l’aider à développer son autonomie ?

Choisissez des histoires où le problème de la séparation est évoqué, telle celle du Petit Poucet. Vous pouvez aussi le faire participer à des activités de baby gym, de bébés-cavaliers, d’éveil musical ... L’animateur l’aidera à développer son autonomie. La maman ne sera plus la référence unique mais il sera fier de lui montrer ce qu’il aura appris. Encouragez-le pour ses réussites. Son développement se fera naturellement.

Les expériences qui développent l’autonomie aident l’enfant, peu à peu, à bien se construire.

Il est tellement plus facile et plus rapide de faire à la place de l’enfant ! Tout au moins à court terme.

Je vais partager avec vous une de mes expériences quotidiennes. Entre autre activité pour les enfants de un an à quatre ans, je les accueille pour l’éveil à l’équitation. Souvent les parents ont envie de préparer le poney à la place de l’enfant.

« Il est petit, » disent-ils. « ça dure trop longtemps »

Ce serait facile pour l’enfant, en apparence ou, momentanément, peut-être…Mais je procède autrement. D’abord je montre à l’enfant, dès un an, où se trouve le licol (harnais de tête). Ensemble nous allons chercher le poney. Il prend la brosse pour le pansage qu’il effectue lui-même. Puis, il range la brosse.
Le pansage, lors des premières séances, dure peu de temps mais il a appris à faire le geste sans aucune remarque désobligeante ni humiliante :

« Il est encore sale » ou « tu n’as pas frotté assez fort »

Ce sont des mots qui enlèvent la confiance ainsi que l’envie de faire ou d’apprendre.

Nous avons encouragé l’enfant à faire tout seul. Comme il est heureux de prendre confiance en lui ! La prochaine fois, il s’appliquera encore plus.

Les personnes habituées dès l’enfance à la liberté de faire deviennent des hommes responsables.

Comment aider son enfant à bien grandir ?

Il n’y a pas de recette miracle. Mieux vaut observer l’enfant sans jamais essayer de le façonner, sans jamais lui faire peur.
Prenons un exemple. Dans un magasin, l’enfant a souvent envie de toucher à tous les objets en présentation. Quand la mère ne sait pas guider, elle va dire:
« Attention, la dame va te gronder ».

Soulever une peur chez l’enfant, c’est avouer sa difficulté, sa propre peur. Cela met l’enfant en insécurité.

Alors, Comment faire ?

Tout simplement dire à l’enfant, avant de partir :
« Nous allons dans un magasin. Il y a beaucoup d’objets. Tu regardes mais sans toucher. »

Le rôle de l’adulte est d’expliquer, de donner un code, d’enlever les peurs innées de l’enfant. Il est important de ne pas en ajouter d’autres. C’est lui apprendre, dans la vie de chaque jour, à établir des relations réelles avec les autres. Ce respect de l’autre l’aidera à acquérir n’importe quelle connaissance et à s’ouvrir au monde, à devenir auteur de lui-même.

Dès la naissance, il existe des relations physiques très fortes entre les parents et l’enfant. Comment les parents peuvent-ils favoriser le développement harmonieux du corps de leur jeune enfant ?
Dans les ateliers, bonheur d’apprendre, des exercices de gym, en musique sont proposés tels :

• Ramper sur un tapis : Cet exercice favorise le développement de la latéralisation et l’aide à enlever des peurs archaïques, ce qui par la suite permettra facilement les apprentissages fondamentaux.
• Faire des roulades : L’enfant apprend à connaître les diverses sensations de son corps pour mieux découvrir la vie.
• Apprendre à se déplacer comme certains animaux par exemple : une sauterelle, un léopard, Bouger lui procure du plaisir. Ces rythmes, qui appartiennent au patrimoine humain sont, pour lui, une simple réappropriation de sa propre histoire.

Quel est le rôle de la musique ?

Les rythmes musicaux sont choisis en relation de l’exercice demandé afin d’aider l’enfant à mieux se coordonner.

Quel est le rôle des parents ?

Encourager tout effort. Considérer toute réalisation effectuée par l’ enfant comme une grande réussite. Jouer avec son enfant permet, dans la joie, de tisser des liens.

Depuis cette semaine, les ateliers fonctionnement en ligne directement depuis notre site Internet.

Une innovation majeure :

• Aucune installation n’est requise
• Vous disposez à chaque instant de la dernière version des imagiers, des histoires, des chansons… sans aucune manipulation
• Ils sont accessibles partout grâce à votre login et mot de passe

Il suffit de créer un compte pour les essayer, vous disposez d’une période de découverte de trois jours.

J’anime des ateliers pour de très jeunes enfants en présence de leurs parents ce qui permet à tous d’agir ensemble pour l’évolution de l’enfant. Mon objectif est de faire un éveil à la lecture, à la musique et à l’équitation.

Quels sont mes principes de base ? Tout d’abord, l’observation, sans aucun jugement. Je donne envie et j'encourage. Je mets en mouvement. Voici une expérience vécue avec Matthieu et son père. Matthieu a 15 mois. Son père est très attentif. Pendant les trois premières séances, il glisse des papiers dans le radiateur électrique ; il griffe les autres enfants ; il ne s’intéresse à aucune activité.
La troisième séance terminée, son père reste pour parler. Il me dit qu’il est ingénieur mais il aurait aimé être un artiste. Il a pour ce tout petit beaucoup d’amour mais aussi beaucoup d’exigences ; exigences qu’il s’est imposées à lui-même mais qu’un enfant est incapable d’accepter.

A partir de ce jour, que s’est-il passé entre son père et l’enfant ? Je ne le sais pas, mais Matthieu s’est intégré au groupe et a bien participé à toutes les activités.

L’enfant a exprimé sa désapprobation qui, en réalité, n’était que l’expression de la souffrance de son père. Est-ce que la « raison » doit être plus forte que la vocation ?

Josette RABOUAN

Comment faciliter les apprentissages chez l’enfant timide?

Naturellement tout enfant a envie de vivre, d’apprendre et d’échanger. Parfois, la timidité l'empêche. Voici un exemple que je rencontre fréquemment.

J’accueille des parents et leurs enfants dès l’âge d’un an. Nous pratiquons différentes activités : éveil à l’équitation, à la découverte de la lecture grâce à des histoires et à des imagiers, à la musique etc Avant toute activité, chaque enfant se présente et chaque animateur du groupe. Quand un enfant a des difficultés à le faire, souvent, il se serre contre sa mère ou son père, cache sa tête et parfois jette un petit coup d’œil à l’assistance.

Quelle question se poser ?

Souvent les parents disent
- « Mon enfant est timide ».
En s’adressant à l’enfant, ils ajoutent :
- Allons, réponds, regarde Lily. Elle est plus petite que toi et elle parle.

Dans ce cas, je demande aux parents de dire le nom de l’enfant. Le groupe le répète et nous l’applaudissons. A ce moment-là, il se redresse, ose regarder autour de lui. L’encouragement suffit à avoir envie d’être et de faire avec les autres. Les parents se détendent aussi.

Derrière ce mot timide, derrière, la comparaison humiliante, qu’est-ce qui se cache ?

Souvent, l’enfant sent une pression souvent inconsciente des parents. Quand les parents le comprennent, Quand l’encouragement se met en place, l’ouverture se manifeste. Alors, les acquisitions peuvent se faire.

Depuis la nuit des temps, la plupart des parents prêtent une attention toute particulière à l’éveil de leur enfant. Comment leur faire découvrir le monde ?

La découverte du monde à travers le temps :

À la préhistoire, les hommes ornaient les grottes de fresques ou de sculptures pour raconter leur vie et leur histoire.
Au Moyen-âge, on désignait sous le modeste nom d’imagier les peintres enlumineurs, les sculpteurs et tailleurs d’images. Nous connaissons les maîtres imagiers de nos cathédrales puis les grands sculpteurs : Michel Ange, Rodin, Houdon etc… Ce sont ces hommes, appelés imagiers, qui, à travers la pierre nous ont transmis la vie et les croyances de leur époque. Les livres écrits à la main, enrichis par les enluminures, nous ont aussi légué des chefs-d’œuvre. Puis l’imprimerie est arrivée pour développer la culture à un grand nombre.
Le XXI ième siècle est devenu le siècle de l’image. Le mot imagier n’est plus attribué à un homme mais à un livre contenant des images. À notre époque, les parents commencent à enrichir le vocabulaire de leur enfant grâce aux imagiers. Celui du père Castor, dans les années 1950 a marqué une génération.

Comment concilier images, civilisation et apprentissage ?

Grâce aux nouvelles technologies, vous pouvez découvrir un imagier innovant sur le site de « Bonheur d’apprendre ». C’est le résultat de nombreuses années de travail, de tests auprès de centaines d’enfants. C’est un produit parfaitement adapté aux jeunes enfants de notre époque. Ils respectent leur soif d’apprendre et leur rythme d’apprentissage.

C’est dans le milieu familial que se prépare une bonne réalisation de l’enfant par la suite pour toute activité en maternelle. La préparation à l’adaptation au système scolaire est une préoccupation pour les jeunes parents qui sont sollicités de toute part. Laisser l’enfant libre ? Apprendre à lui dire non ? Faire de l’éveil ? Comment le rendre autonome?
Nous savons que le rôle des parents est primordial. Mais, que choisir pour aider son enfant à s’adapter avec aisance à toute activité en maternelle.

Quelle éducation donner?

L’éducation conçue comme une aide à la vie doit satisfaire le développement de tous les aspects de l’être humain :

• physique, à travers la Baby-Gym, les Bébés-Cavaliers, les Bébés-nageurs,
• intellectuel grâce aux histoires, aux imagiers, à l’apprentissage des langues,
• émotionnel. Si l’ordre étouffe les émotions, il étouffe la vie, crée la haine et l’agressivité.

Et l'autonomie?

Très tôt, l’enfant a besoin de vivre d’une manière créative avec un sentiment d’unité. Les parents et l’enseignant pour toute activité en maternelle doivent favoriser le développement des immenses potentialités de l’enfant. Il est important que l’adulte soit présent et actif au côté de l’enfant mais il doit lâcher la main pour qu’au bon moment, ce soit l’enfant qui fasse et fasse tout seul ce qu’il aura décidé de faire. C’est le début de l’autonomie.

Comment évolue le cerveau?

Durant les premières années de la vie, le cerveau croît fortement : le périmètre crânien augmente de 14 cm en deux ans, puis de 6 centimètres durant les 16 années suivantes. Le poids passe de 300 grammes à 1400 grammes.

D'où provient cette croissance ?

Le nombre de neurones est quasi fixe chez l'homme. L'un des deux principaux phénomènes est la synaptogénèse : l'augmentation des connexions entre les neurones. Chez l'adulte, il y a entre 1 000 et 10 000 connexions par neurone. Le bébé développe une multitude de connexions durant les premières années puis celles qui ne sont pas utilisées sont éliminées.

Évolution du nombre de connexions entre les neurones
1 mois	6 mois	2 ans	6 ans

Pourquoi stimuler mon enfant

En stimulant les enfants dès le plus jeune âge par des activités riches, vous augmentez le nombre de connexions entre les neurones. Si elles sont utilisées, celles-ci seront acquises pour de nombreuses années. On peut citer plusieurs exemples : Les jeunes enfants ont la capacité de reproduire les sonorités de toutes les langues et donc d'apprendre plusieurs langues, mais avec l'âge, ils les perdent petit à petit. Acquérir une aisance dans son corps lorsqu'on est jeune permet de pratiquer facilement de nombreux sports.

Source : Conférence, "Développement du cerveau chez l'enfant" Cité des sciences 11 mai 2006
Ghislaine Dehaene, pédiatre, chargée de recherche au Cnrs, laboratoire de neuro-imagerie cognitive, Inserm.
écouter la conférence

Actuellement, le monde, les modes, les rythmes de vie sont si complexes, si nombreux, si changeants que beaucoup de parents cherchent, se culpabilisent, ont peur de se perdre. Les parents n'ont-ils pas depuis toujours une grande responsabilité dans l’éveil des enfants? Ils ont envie de l'aider à construire sa personnalité tout en s’intégrant à la société.

Comment participer à leur éveil ?

Selon une étude réalisée par l’INSEE : « La réussite de la scolarité élémentaire dépend avant tout du niveau de compétences à l’entrée au CP » ( télécharger). Il faut donc stimuler le plus tôt possible nos enfants. L’activité en maternelle est importante, mais ce que l’enfant apprend avec ses parents lui sera utile pour la vie.

Pourquoi leur lire des histoires ?

Faire la lecture à son enfant lui procure une meilleure compréhension du vocabulaire. C’est déjà lui apprendre une façon de vivre et de communiquer. Mais c’est surtout un gage de succès (http://www.passeportsante.net).

Ce qui est important, c’est de choisir le moment opportun, de répondre aux questions de l’enfant avec le plus de clarté possible. Que ce soit un moment de joie où se mêlent aussi les jeux physiques. Le goût de la lecture est très précoce chez l’enfant habitué à écouter des histoires. L’éveil à la lecture se fait naturellement sur les affiches publicitaires, sur les objets de consommation courante.

Vous pouvez à partir d’aujourd’hui retrouver sur Dailymotion des extraits de chansons et d’histoires. Un bon moyen de découvrir le contenu des ateliers : http://www.dailymotion.com/bonheurdapprendre Faites part de la nouvelle à vos amis.

• mars 2008
• avril 2008
• mai 2008

A quel âge un enfant peut-il apprendre à lire ?

En France, l’âge prévu pour l’apprentissage de la lecture est 6 ans. Mais de nombreux enfants manifestent dès la maternelle la volonté de découvrir la lecture. Ils s’intéressent à ce qui est écrit sur la boîte de céréales, sur le panneau dans la rue. Les enfants ont très tôt le potentiel d’apprendre à lire, il faut leur proposer dès qu’ils le manifeste. D’ailleurs, les ¾ des parents souhaitent un apprentissage de la lecture dès la maternelle (sondage réalisé par la PEEP).

Comment faire découvrir la lecture à mon enfant ?

Dès le plus jeune âge, il est important que l’enfant vive dans un monde où l’écrit et les livres sont régulièrement sollicités. Il est possible de multiplier des occasions de lire, lors des histoires le soir mais également pour chercher un mot dans le dictionnaire, réaliser une recette de cuisine. Ainsi l’enfant prend conscience de la mine d’informations que contiennent les livres.

Comment faire pour lui apprendre?

Il existe différentes méthodes d’apprentissage, mais peu sont adaptées aux jeunes enfants. En faisant appel à leur potentiel et grâce aux nouvelles technologies, les ateliers créés par Bonheur d’Apprendre apportent aux parents un outil adapté pour que leur enfant apprenne les mots naturellement, en jouant et en musique. Ils s’appuient sur des imagiers qui ont fait l’objet d’un important travail de recherche.

Parallèlement, il est important de développer chez les jeunes enfants, à la fois, les activités physiques, intellectuelles et artistiques dans un climat de confiance et grâce à un matériel adapté. Jouer avec les mots pour les enfants très jeunes leur donne pour toute la vie le goût de la lecture et de la découverte du monde.

Jouer avec les mots donne aux enfants très jeunes le goût de la lecture et de la découverte du monde pour toute la vie